Texto: Gêneros e ensino de língua: Faces discursivas da textualidade
RESUMO
Este artigo tem por objetivo discutir as diferenças existentes entre gêneros discursivos e tipologias textuais;levando-se em conta algumas conseqüências para o ensino das práticas de leitura e produção de textos.
O presente trabalho está fundamentado sob a perspectiva teórica das concepções bakhtinianas de gêneros discursivos. O conceito de linguagem e de ensino previlegiados envolvem indivíduo, história, cultura e sociedade. Os conceitos de gêneros discursivos e tipologias textuais contribuem para um trabalho efetivo com a língua e a literatura.
O artigo pretende contribuir no âmbito da lingüística teórica e aplicada, para o esclarecimento de formas como as teorias bakhtinianas vem sendo mobilizadas. Dentro deste contexto o autor relata como o texto dirigido ao ensino de língua portuguesa na Estrutura dos Parâmetros Nacionais para o ensino fundamental aborda a questão dos gêneros, derivada da concepção de linguagem e língua. Segundo os PCNs os conceitos de discurso, texto e gênero mesclam gênero discursivo e tipologia textual,estruturando o trabalho com ensino e aprendizagem de língua, quase que exclusivamente a partir de tipologias texuais. A partir destas concepções, segundo o autor, aparecem conceitos de gêneros discursivos, em parte diretamente calcados em Bakhtin; embora não haja referência no corpo do texto. Antes de chegar á questão dos gêneros discursivos, Bakhtin definiu a enunciação como produto de interação social. Qualquer enunciação fará parte de um gênero. Não se pode falar em gêneros sem pensar na esfera de atividades em que eles se constituem e atuam, aí implicadas as condições de produção, de circulação e de recepção. Em Bakhtin observa-se que não há possibilidades de mecanicamente operacionalizar conceitos preestabelecidos, na medida em que ele não acreditava ser função das Ciências Humanas, oferecer modelos acabados de descrição. O artigo encerra descrevendo que as indicações dos PCNs embora coerentes e produtivas, por encerrarem o trabalho com o texto em modelos preestabelecidos, afastam-se da proposta do dialogismo bakhtiniano diante do texto, da vida, do conhecimento.
RESUMO
Este artigo tem por objetivo discutir as diferenças existentes entre gêneros discursivos e tipologias textuais;levando-se em conta algumas conseqüências para o ensino das práticas de leitura e produção de textos.
O presente trabalho está fundamentado sob a perspectiva teórica das concepções bakhtinianas de gêneros discursivos. O conceito de linguagem e de ensino previlegiados envolvem indivíduo, história, cultura e sociedade. Os conceitos de gêneros discursivos e tipologias textuais contribuem para um trabalho efetivo com a língua e a literatura.
O artigo pretende contribuir no âmbito da lingüística teórica e aplicada, para o esclarecimento de formas como as teorias bakhtinianas vem sendo mobilizadas. Dentro deste contexto o autor relata como o texto dirigido ao ensino de língua portuguesa na Estrutura dos Parâmetros Nacionais para o ensino fundamental aborda a questão dos gêneros, derivada da concepção de linguagem e língua. Segundo os PCNs os conceitos de discurso, texto e gênero mesclam gênero discursivo e tipologia textual,estruturando o trabalho com ensino e aprendizagem de língua, quase que exclusivamente a partir de tipologias texuais. A partir destas concepções, segundo o autor, aparecem conceitos de gêneros discursivos, em parte diretamente calcados em Bakhtin; embora não haja referência no corpo do texto. Antes de chegar á questão dos gêneros discursivos, Bakhtin definiu a enunciação como produto de interação social. Qualquer enunciação fará parte de um gênero. Não se pode falar em gêneros sem pensar na esfera de atividades em que eles se constituem e atuam, aí implicadas as condições de produção, de circulação e de recepção. Em Bakhtin observa-se que não há possibilidades de mecanicamente operacionalizar conceitos preestabelecidos, na medida em que ele não acreditava ser função das Ciências Humanas, oferecer modelos acabados de descrição. O artigo encerra descrevendo que as indicações dos PCNs embora coerentes e produtivas, por encerrarem o trabalho com o texto em modelos preestabelecidos, afastam-se da proposta do dialogismo bakhtiniano diante do texto, da vida, do conhecimento.
Palavras-chave:Gêneros discursivos. Tipologias textuais. Ensino.
